教育的高度即人性的高度对不对_刘铁芳

教育的高度即人性的高度对不对

作者：刘铁芳更新时间：2025-11-24 12:21:40

本书的基本主题是教师在教育实践中的地位与教师的生命修炼问题。基础教育的质量，一切教育的质量，其中心乃是身在其中的人的生命质量。首当其冲，是教师的生命质量。没有高质量的教师生命，是很难，甚至不可能教出高质量的学生生命状态来的。今日为师，我们需要充分地意识到自我身上的生命责任，努力孕育生命之爱、孕育教育之智，以阅读与思考来提升自我，以思想之光点燃日常教育生活之薪，过一种积极的教师生活，努力让自己成为优良教育的见证者。教育的高度即人性的高度

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《教育的高度即人性的高度对不对》小心地守护学校的历史

陷于一种误区，认为唯有现代化的高楼大厦、高技术的现代教育设备和时髦的教育口号，才能高然稳居于“现代教育”的门槛之上。学校是育人的地方，离开了学校文化内涵的孕育，缺少了文化精神的入渗，那些最先进的设备只能是一堆豪华的器具，直白地说就是摆设。实际上，我们潜在地就有这样一种设定：教育的现代化，学校的现代化主要地就是教育条件的现代化。我们把教育的现代与否的依据归结于物性的，而不是人性的。在我们的观念中潜在的价值标准是：新就是现代。现代化的教育条件固然可以增进一所学校的现代气息，但仅靠现代化的技术条件的支持，最好的学校也不过一所没有灵魂的教育工厂。评价一所现代学校的标准应该远不只是新，准确地说，新既非充分条件，也不是必要条件。学校是学校人生活的地方，是学校人“文化”地生...

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